Somascos a guarda

Cómo son los niños de dos años

Debemos tener en cuenta que aun que ciertas actitudes, comportamientos y cambios físicos tienden a producirse a cierta edad, hay mucha variación en lo que se considera normal, puesto que cada niño es distinto.

Los niños de dos años son muy activos y empiezan a perder la apariencia de bebé.

A lo largo de este año desenvolverá nuevas y emocionantes habilidades. El niño experimentará grandes cambios intelectuales, motrices, sociales y emocionales que le ayudarán a explorar y a entender el mundo que lo rodea.

Veremos a un niño deseoso de explorar nuevos objetos, lugares y personas. En esta etapa mostrará mayor independencia, empezando a presentar conductas desafiantes.

Su vida está organizada en torno a lo que sienta pero, a la vez, está empezando a construir su conocimiento del mundo a partir de las respuestas que el medio le da.

CARACTERÍSTICAS MOTRICES

El desarollo motor se perfecciona a lo largo del año, gracias a la práctica incesante que realiza el niño de todas las habilidades que posee y de otras que conseguirá. Será de esta manera, con la práctica, como el niño llegará al conocimiento de su propio cuerpo y de sus posibilidades y limitaciones, además de permitirle desarollar un papel mucho más activo en su relación con el ambiente.

La necesidad de experimentación motora es intensa, continuamente inventa y descubre nuevos modos de desplazamiento. Ya domina muy bien todo su cuerpo, por lo que se desplaza agilmente y más erguido, con buen equilibrio, manteniendo las piernas más juntas y sin mirarse los pies. Su seguridad en los desplazamientos es tal, que corre confiadamente y se atreve a saltar desde un escalón, o sencillamente, a ras del suelo.

La mejora en la coordinación de movimientos, le permíte cambiar de dirección o postura de modo más seguro. Es capaz de ponerse en pie partiendo de la posición de rodillas, sin necesidad de apoyarse, sostenerse en un pie y ponerse de puntillas, es capaz de subir y bajar las escaleras, aunque todavía no alterna los pies y necesita de apoyo.

Busca su independencia respeto del adulto, por esto le podemos ver subiéndose con facilidad a cualquier sitio, buscando por si mismo las estrategias motoras necesarisas para conseguir aquello que se propone.

Gozará enormemente con las pelotas o balones, descubriendo nuevas formas de jugar, pateándolas sin perder el equilibrio y aumentando la fuerza en el lanzamiento, será capaz de atraparlas con los brazos estirados si se las tiran con suavidad, o por lo menos lo intenta, y las lanzará con mayor precisión.

Gracias a la práctica de ciertas habilidades motrices (caminar, esconderse o correr), a lo largo de este año se irán convirtiendo en actos motores automáticos, es decir, el niño no se deberá concentrar en la realización de estes actos, lo que le permitirá que toda su atención se dirija a otro tipo de habilidades dentro del proceso de desarollo y aprendizaje.

Las habilidades motoras finas experimentan un gran avance a lo largo de este año. Pondrá en juego la muñeca, las manos y los dedos para coger objetos muy pequeños, enroscar, girar, rasgar, abrir o cerrar. Esta progresión le dará mayor autonomía en las actividades cotidianas como el uso de los cubiertos, ponerse y quitarse prendas de vestir y participar más activamente en su aseo.

Así mismo se verán progresos en el uso de las pinturas, que hasta ahora sostenía con todo el puño, pasando a utilizarar el pulgar y el resto de los dedos, aumentando la precisión y la presión. Los garabatos en el papel se irán de un lado a otro sin intención, sólo consecuencia del placer del movimiento, en el que desembocará el intento de representación. Será capaz de imitar trazos verticales y horizontales con dos años y medio para, al final de este año, ser capaz de hacer círculos.

CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS

Las principales características de esta etapa, en cuanto al desarollo cognitivo, son las siguientes:

Gracias a la práctica de ciertas habilidades motrices (caminar, esconderse o correr), a lo largo de este año se irán convirtiendo en actos motores automáticos, es decir, el niño no se deberá concentrar en la realización de estes actos, lo que le permitirá que toda su atención se dirija a otro tipo de habilidades dentro del proceso de desarollo y aprendizaje.

Las habilidades motoras finas experimentan un gran avance a lo largo de este año:

- Centración: el niño fija  su atención en un aspecto concreto, obviando los detalles.

- Egocentrismo: Cree que todo el mundo piensa y siente como él.

- Irreversibilidad: Es incapaz de realizar una tarea en los dos sentidos.

- Sincretismo: El niño establece conexiones entre objetos o sucesos, sin que haya ningún tipo de asociación casual o lógica.

Su forma de aprendizaje radica en la técnica de ensayo y error, el niño deberá probar varias posibilidades hasta dar con la adecuada para conseguir o dar respuesta al objetivo propuesto. La repetición sigue siendo fundamental para el desarollo cognitivo y el aprendizaje de nuevas habilidades y actitudes, pues mediante ella el niño entiende los conceptos, busca por si mismo medios nuevos para resolver los problemas y establece relaciones causa-efecto.

El concepto de objeto está plenamente conseguido. La acción de esconder un objeto ya no supone para el niño la idea de que este no existe, pues es capaz de mantener una representación mental del mismo, pudiendo jugar con el a esconder juguetes y que los busque en cualquier sitio.

Tiene capacidades para ordenar o clasificar objetos siguiendo su forma o color, imitar acciones de los adultos y otros niños, comprender conceptos abstractos como “dentro/fuera” o “encima/debajo” pero no olvidemos que el mejor modo para que el niño los aprenda es hacer que los experimente.

Aun tiene poca capacidad de atención, aun que si le interesa mantenerse a la escucha de un cuento más largo que en el año anterior, e incluso llamará nuestra atención ante frases que digamos de modo diferente respecto de las veces anteriores, Puede memorizar rimas y canciones cortas. Le gustan los rompecabezas, los juegos de encaje y cualquier otro juguete que le ayude a entender las relaciones del espacio.

CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE

Al iniciar este año ya posee un amplio vocabulario, que aumentará enormemente. En un principio usa palabras que conoce para referirse a cosas parecidas, y utilizará el nombre correcto de cada una cuando lo escuche varias veces. Por otro lado, cuando quiere decir algo cuyo nombre no sabe, recurre a una composición de palabras que conoce, a la que substituirá cuando escuche el nombre correcto, incorporándolo a su vocabulario.

El habla en esta edad se hace más clara y superará la etapa de la “holofrase”, para expresar más ampliamente sus necesidades y deseos. Al inicio de este año constituye frases de dos o tres palabras (lenguaje telegráfico), donde predominan los nombres y los pronombres posesivos, “mi”, “mío”, empleando verbos e inclusive algún adjetivo. Con el paso de los meses construirá frases más complejas, empleando artículos o preposiciones e incluyendo formas de algunos verbos.

El lenguaje comprensivo progresa con rapidez. El niño de 2 años es capaz de entender frases cada vez más largas y complejas. Comprende mejor las preguntas que le hacen, contestando primero con acciones y más adelante sólo mediante el lenguaje.

El lenguaje está aun subordinado a la actividad que se hace, y será muy habitual oirle hablar incansablemente mientras juega. Sentirá deseos de intervenir en las conversaciones de los demás, y está muy interesado en que su interlocutor entienda su mensaje, por lo que se esforzará para que así sea.

Es capaz de emplear el lenguaje de modo imaginativo, inventando historias o explicando cosas más significativas de lo que le pasó. Le gusta jugar con los sonidos, construyendo palabras sin sentido, rimas y canciones, o grupos de palabras que se repiten en los cuentos como en un ritual.

CARACTERÍSTICAS AFECTIVO-SOCIALES

A esta edad el niño empieza a manifestar emociones cada vez más complejas, parecidas ya a las de un adulto. Es por esto que se siente orgulloso de sus logros, aun que también vergüenza, culpabilidad, celos, amor,etc.

El negativismo junto con la terquedad, las rabietas y las luchas de poder son comunes. Estas conductas son la manera en la que los niños le hacen saber al mundo que tienen sus propias ideas, y que quieren tomar decisiones por si solos, es su manera de afirmar su Yo, pero siguen sin entender como  sus acciones afectan a los demás.

A pesar del afán de independencia y autoafirmación, el niño de 2 años sigue manifestando independencia del adulto, llama su atención para enseñarle sus logros o trata de hacerle reir, buscando su afecto y aprobación que, junto con la búsqueda de afectividad, fomenta el desarollo de su autoestima.

La capacidad para expresar sus necesidades y pensamientos a través del lenguaje le ayuda a ser más independiente, pero algunas veces es muy posible que los niños de esta edad carezcan aun de habilidad suficiente para identificar y clasificar sus emociones, lo que puede hacerles sentir impotentes y frustrados. Estas situaciones se podrán aplacar si hacemos ver al niño que entendemos lo que siente y le permitimos que lo exprese abiertamente dentro de un clima de aceptación, comprensión y cariño. Todo esto le ayudará a calmarse y le será mucho más facil enfrentarse al desafío.

Alredodor de los dos años y medio el juego ocupa un lugar importante, pues ahora alcanza un valor social elemental. Es a través del juego como el niño interactúa con sus iguales aunque será normal ver a niños de esta edad jugando al lado de otros pero no con ellos. Será en el último trimestre de este año cuando se hará más patente el interés del niño por lo que hacen sus compañeros, aumentando el tiempo que comparte sus juegos. Este juego en grupo requerirá supervisión del adulto, pues pueden surgir situaciones realmente conflitivas.

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